Schwerpunkte

Seit 1987 gehört die Integration von bis zu drei Kindern mit Behinderung und individuellen Einschränkungen in der Pinguingruppe zur Normalität. Kinder mit unterschiedlichen Stärken und Schwächen werden hier betreut, gefördert und durch Impulse zu Selbstbildungsprozessen ermutigt. Eine ausgebildete päd. Fachkraft, die über eine Zusatzausbildung zur Integrationsfachkraft verfügt, begleitet die Kinder und ihre Eltern.

Insgesamt werden 23 Kinder von zwei Fachkräften und einer Integrationskraft betreut. Grundsätzlich arbeiten Kolleginnen gleichberechtigt mit den Kindern. Die Integrationskraft ist in den Gruppenalltag eingebunden. Sie begleitet die Kinder im Alltag und unterstützt die ambulanten Therapien. Ebenso ist sie erste Ansprechpartnerin für Familien und Therapeuten/innen der Kinder mit individuellen Einschränkungen.

Durch ein vorurteilfreies Zugehen auf jedes Kind schaffen wir ein Klima, dass es jedem ermöglicht, sich im Sinne von Inklusion angenommen und akzeptiert zu fühlen.

Elternarbeit

Die Elternarbeit zeichnet sich durch Intensität, Sensibilität und Kooperationsbereitschaft aus. Mit einem Kind mit Behinderung zu leben, stellt die gesamte Familie immer wieder vor unerwartete und vielfältige Herausforderungen. In Entwicklungsgesprächen werden weitere Fördermaßnahmen und Ziele gemeinsam besprochen.

Für das Wahrnehmen von therapeutischen Angeboten bleiben weiterhin in erster Linie die Eltern zuständig. Als Familienzentrum bieten wir die Möglichkeit, dass die Therapien in Absprachen bei uns stattfinden können. Die Grundlage der Zusammenarbeit ist das Vertrauen und der ständige Austausch zwischen den Eltern, Therapeut/innen und den Fachkräften.

Kinder lernen nie mehr so viel wie in den ersten sechs Lebensjahren - fehlende Erfahrungen in diesem Lebensabschnitt sind nur schwer wieder aufzuholen. Hochbegabte Kinder lernen viele Dinge früher, schneller und oft auch ganz anders als die Gleichaltrigen. Sie haben andere Spiel- und Lernbedürfnisse und oft auch andere Interessen. Etwa 2,5 Prozent eines Jahrgangs gelten als hochbegabt, weitere 10 Prozent gelten als überdurchschnittlich begabt. Hochbegabung ist das Potenzial für eine herausragende Leistung, kann sich aber nur unter bestimmten Voraussetzungen entfalten. Es ist wissenschaftlich nachgewiesen, dass eine dauerhafte Unterforderung und fehlende Akzeptanz und Anerkennung zu Verhaltensauffälligkeiten und sogar zu Leistungsverweigerung im Kindergarten und später in der Schule führen können.

Seit 2001 werden in der Kindertagesstätte Maiwiese auch hochbegabte Kinder individuell und begabungsorientiert gefördert und integriert.

Eine individuelle Förderung und Integration von fünf bis sieben hochbegabten Kindern findet im Alltag der Affengruppe statt. Besonderen Wert legen wir dabei auf die Persönlichkeitsentwicklung und die Stärkung der sozialen Kompetenzen der Kinder. Grundsatz unseres Handelns ist „Stärken stärken – Schwächen schwächen“.

Oft zeigen hochbegabte Kinder im täglichen Gruppenalltag ihre Potenziale nicht, sondern neigen dazu, sich anderen Kindern anzupassen. Erst unter besonderen Bedingungen offenbaren sie ihre Fähigkeiten und Talente.

Aus diesem Grund haben wir Zusatzangebote installiert, die sich an hochbegabte und besonders interessierte Kinder richten und in der auf ihre Besonderheiten eingegangen wird: Einmal wöchentlich haben die Kinder die Möglichkeit, an der Projektgruppe „Forscher und Entdecker - Archimedes“ teilzunehmen.

Die Angebote haben ein Ziel: Jedes Kind soll individuell seinen Neigungen, Talenten und Interessen nachgehen können. Es geht nicht darum, dass jedes Kind an jedem Angebot teilnimmt, sondern darum, dass jedes Kind ein passendes Angebot für sich findet, das seinen Fähigkeiten entspricht. So versuchen wir, allen Kindern in ihrer Verschiedenheit, kurz gesagt in ihrer Individualität, gerecht zu werden.

Uns allen ist bewusst, dass langfristig gesehen alle Kinder, die ihrem Entwicklungstand entsprechen NICHT gefördert werden, seien es nun lernschwache oder leistungsstarke Kinder, zu Verhaltensauffälligkeiten neigen und Persönlichkeitsveränderungen entwickeln können. Jedes Kind hat Anspruch auf eine adäquate Förderung! Frühes Fördern in Form von Erkennen von Fähigkeiten, im Optimalfall eben im Vorschulalter, Beraten und Begleiten von Eltern und Pädagogen ist präventive Arbeit und beugt möglichen späteren Problemen vor.

Verantwortliche Koordinatorinnen für die Hochbegabtenförderung in unserer Einrichtung ist Frau Lademann-Böhmer und Frau Stöckert. An der Universität Münster hat sich Frau Lademann-Böhmer zur Fachkraft für Hochbegabtenförderung ECHA Diplom am ICBF (Internationales Centrum für Begabungsforschung) qualifiziert.

Elternarbeit

Die Erfahrung zeigte uns eindeutig, dass eine erfolgreiche Unterstützung der Kinder nur in Verbindung mit einer intensiven Elternarbeit machbar ist. Deshalb wird in unserer Einrichtung der Elternarbeit eine große Bedeutung beigemessen.

Vor einigen Jahren haben wir einen Elternkreis gegründet und so ein Forum des Austauschs und der Begegnung betroffener Eltern geschaffen. Die Elternabende finden auch in Form von Themenabenden statt, an denen Referenten zu Wort kommen.

Zusätzlich kooperieren wir seit 2006 mit der Beratungsstelle „Herford hat Talent“ (HBfB), die sich an Eltern, Erzieher und Lehrer wendet. Die HBfB ist eine bislang einzigartige Beratungsstelle für Eltern hochbegabter Kinder im Vorschulalter.

Archimedes

Die Projekt-/Arbeitsgruppe „Forscher und Entdecker – Archimedes“ trifft sich einmal wöchentlich Dienstagnachmittag von 14.30 Uhr bis 16.00 Uhr.

In dieser Gruppe werden die Fördermethoden der Begabtenförderung „Akzeleration“ (beschleunigtes Lernen) und „Enrichment“ (vertieftes Lernen) angewandt. Anspruchsvolle Projektthemen, die die Kinder mitbestimmten und die ihren Interessen entsprechen, aus den Bereichen Naturwissenschaft, Mathematik, Kunst, Astronomie, Geschichte, Sprache etc., werden berücksichtigt und erarbeitet.

Ziel der Projektgruppe „Archimedes“ ist nicht nur die Vermittlung von Wissen, oder die Vorbereitung auf die Schule, vielmehr werden hier Kinder mit gleichen Interessen aus verschiedenen Gruppen zum Forschen, Denken, Fragen, Experimentieren, Erproben ... ermutigt. Ziel ist auch, selbstgesteuertes und individuelles Lernen zu ermöglichen und verschiedene Lernmethoden kennenzulernen sowie die Stärkung der sozialen Kompetenzen der Kinder.

An dieser Gruppe können interessierte Kinder der ganzen Einrichtung teilnehmen. Zusätzlich dient die Projektgruppe „Archimedes“ auch dem Erkennen von Potenzialen als Voraussetzung für eine entsprechende Förderung.

Es werden 20 Kinder in 2 Gruppen im Alter von 0-3 Jahren von jeweils drei Erzieherinnen betreut. Entsprechend der Bildungsvereinbarung des Landes NRW ist es unser Ziel, jedes Kind bildungsbegleitend zu fördern. An erster Stelle stehen dabei das Wohl des Kindes und die Persönlichkeitsentfaltung in kindgerechter Weise. Die Betreuung von Kinder unter 3 Jahren hat in unserer Einrichtung eine langjährige Tradition, sie findet seit 1965 statt.

Im täglichen Miteinander erleben die Kinder soziale, emotionale, kognitive und sprachliche Förderung, die dem Alter und dem Entwicklungsstand der Kinder entspricht. Die Erziehung zur Selbständigkeit der Kinder ist ein wichtiger Bestandteil unserer Arbeit.
Deshalb sind die Räumlichkeiten so gestaltet, dass sie den Bedürfnissen, Fähigkeiten und Interessen der Kinder gerecht werden.

Eingewöhnung
Die jüngsten Kita-Besucher benötigen bei ihrer Eingewöhnung besondere Aufmerksamkeit. Ihnen sollte ein sanfter Übergang vom Elternhaus zur Kita ermöglicht werden. Dies geschieht durch einen intensiven Austausch zwischen Eltern und Erzieherinnen, welches die Basis einer vertrauensvollen Zusammenarbeit bildet. Die Zeiten während der Eingewöhnung werden daher täglich individuell abgesprochen. Zur einer optimalen Eingewöhnungsphase gehören unter anderem: Hausbesuche, gemeinsame Eltern-Kind Hospitationen, Schnuppertage und Elternabende.

Elternarbeit

Um auf die Bedürfnisse der Kinder eingehen zu können, ist eine vertrauensvolle und offene Zusammenarbeit wichtig. In geplanten Elterngesprächen werden Fortschritte und der Entwicklungsstand des Kindes besprochen. In regelmäßigen Abständen werden individuelle Elternabende zu wechselnde Themen angeboten.

Seit August 2013 ist in den Räumlichkeiten der Grundschule Mindener Straße ein zweiter Standort unseres Familienzentrums eingerichtet worden. Die grundsätzliche pädagogische Arbeit basiert auf der Konzeption des Familienzentrums Kita Maiwiese. Das besondere an der Gruppe ist die enge Zusammenarbeit mit den Schuleingangsklassen und deren Lehrkräften. Die Pandagruppe ist eine altersgemischte Gruppe mit 23 Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Neben den alltäglichen pädagogischen Angeboten bietet diese Gruppe die Möglichkeit die Turnhalle sowie den Schulhof zu nutzen und den Schulalltag zu erleben. Im Einzelfall können die Kindergartenkinder an auserwählten Unterrichtsstunden, Aktionen und schulübergreifenden Projekten (z.B. mathematische Förderung) teilnehmen.

Die Pandagruppe verfügt über einen eigenen Außenspielbereich und darüber hinaus wird der Schulhof mitgenutzt. Die enge Kooperation mit der Schule ermöglicht den Kindern die eigenen sozialen Kompetenzen und Sicherheiten für den späteren Schulalltag zu stärken.

Durch die räumliche Verbundenheit und die Zusammenarbeit zwischen den pädagogischen Fachkräften, Lehrern, Kindern und Eltern gelingt ein sanfter Übergang von der Kita in die Grundschule.